现在有许多学生“厌学”，对学习没有爱好，一提起“学习”两个字就头疼。其实这仅仅是一种表面现象。假如你细心调查就会发现，简直一切的学生都是酷爱学习的，而且每天都在努力地学习。他们对周围的国际充溢了猎奇，想知道在这个国际上每时每刻都在产生的各式各样的新鲜作业及其产生的原因。关于他们关怀的问题，他们往往表现出稠密的爱好，关于自己所喜爱的作业，他们常常表现出执着的寻求。他们所不喜爱的仅仅强加于他们的那些学习内容，所厌烦的是强加于他们的那种“填鸭”式的教育方法。
例：有一个学习成果很差的学生告知我，他特别喜爱看侦探小说，由于他乐意去做一些富于挑战性的作业。由此可以看出，孩子们都乐意去做他们喜爱做的各种作业，而关于他人逼迫他们做的作业，则表现出极大的恶感和厌恶。他们知道应该努力完成校园里的学业，由于它将直接影响到自己将来的出路和命运，但面临学习中遇到的各种困难和妨碍，尤其是面临考试失利的一次次冲击，则又显得是那样地束手无策和无法。可是，为了保护心灵上的那一点点“庄严”，他们又常常装出一副毫不在意的姿态，其实心里充溢了焦虑和忧虑。一起为了发泄过多的精力，他们之中有的人会开展其他方面的各种业余爱好，有的追逐明星、泡网吧，还有的会寻机聚众起哄乃至打架斗殴。
学习的进程是一个既充溢艰苦又充溢趣味的进程，咱们所学的每一门课程都是教给咱们从某一个特定的视点来调查和知道周围国际的方法，都会把咱们引进一座特定的常识殿堂，而这些都是每个学生巴望得到的。可是恰恰是在开端进入各个常识殿堂的时分，由于种种原因，一种无形的“门”把他们挡在了殿堂之外，他们不能像他人相同充沛享用博览宝殿中的奇珍异宝的趣味，却要伴随他人一起听讲、做作业消磨时刻。因而，对他们来说，校园里的学习是一件枯燥乏味且水中捞月的作业，费了很大力量，却收成甚少，远没有做其他作业来得简单且有趣味。
可是正是这些“厌学”的学生在课余时刻的各项活动中，常常经过各种途径，展示出他们各种特别的才干，有的乃至到达了令人惊奇的境地。他们有的活泼在各种运动场上；有的在追逐“明星”的进程中，能活灵活现地仿照出一些“明星”、“笑星”的特色，乃至能到达以假乱真的作用；有的在很多阅览的根底上，写出了自己的小说；有的极具安排才干，具有首领风仪，能一呼百诺；有的手特别巧，能做出各种独特的物品；还有的电脑游戏玩得特别好，乃至能打败计算机……总归，每个人都有他各自的专长，都要寻觅时机表现出来。在他具有专长的范畴，他是强者，他所表现出的活跃主动性和特别才调，会令降低过他的每一位教师张口结舌。关于有特别才干的学生，应留意培育和供给时机发挥他的专长。若能到达专业水准，更应想方设法为他寻觅锋芒毕露的时机。一起要引导他们加强文明课的学习，留意进步自己的文明涵养。
可是关于校园的某些课程，他们遭遇过太多的失利，一提起总觉得灰溜溜的，脸上无光。关于校园里的学习使命，很难激起他们的学习愿望，他们每天仅仅被动地、机械地重复着单调的劳作，作业不会做就照抄他人的来完成使命。频频地补课又挤占了他们很多的游玩时刻，使他们心中常常隐含着一种抵触心情。只要到了课外和周末，才是实在归于他们自己的时刻。咱们的教师和家长不是实在去关怀他们，了解他们的困难地点，而总是责怪他们不努力，逼迫他们做很多的毫无意义和作用的操练，就愈加影响了他们的“厌学”心情。这时必然会迫使他们想出各种方法来进行消沉反抗。
例：有一位家长告知我，她的孩子经常在放学后不是先回家，而是在外面玩游戏玩到很晚，太让人忧虑了。我细心询问了这个孩子，问他为什么会这样？他说他妈妈买了一大堆操练题，一回家就让他做这些操练，底子没有玩的时刻，所以他爽性先玩够了再回去，就没有时刻做那些操练题了。我告知那位家长，把那些操练通通烧掉。实践上依据她的孩子其时的程度，能把教科书上的内容先学会就现已很不错了，底子没到加强操练的时分。后来这个孩子就基本上准时回家了，学习也比曾经专注了。至于学习爱好和成果进步的问题，还有许多作业要做。
关于“厌学”的学生，最重要的是要找到其“厌学”的原因，从底子上激起学生的学习爱好，并使学生能亲自体会到其间的趣味。关于没有入门的学生，应从头开端，教给他们把握敞开常识殿堂大门的钥匙。学生“厌学”的一个很重要的原因是他上课听不懂，学不会。假如不从底子上处理学生听不懂、学不会的问题，你让他努力学习则是一句废话。因而，针对学生的实践情况，扎扎实实地补一下根底，使他们入得门，听得懂，学得会，学习就不再是一件枯燥乏味的作业，有了爱好就会愈加促进他努力学习，看到一点成果就会愈加增强他的决心，然后构成良性循环，成果的进步则是早晚的作业。
其实，有时分，学生“厌学”仅仅一种表面现象，是他们抵挡教师和家长的一种“兵器”。只要实在了解他们的实在主意，协助他们完全战胜学习中的困难和妨碍，才干从底子上消除他们的“厌学”心情，使他们进一步进步学习成果，并逐渐树立人生的奋斗目标。
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